去年12月✿✿✿，教育部发布通知明确✿✿✿：“严禁面向小学各年级和初高中非毕业年级组织区域性或跨校际考试”✿✿✿。近期✿✿✿，成都✿✿✿、青岛✿✿✿、厦门✿✿✿、福州✿✿✿、广州等城市相继宣布✿✿✿，取消非毕业年级区域性或跨校际“期末统考”✿✿✿，改由学校自主组织评价✿✿✿，这一变化✿✿✿，引发广泛关注与讨论网文快捕背影家园✿✿✿。

　　记者走访发现✿✿✿，成都✿✿✿、广州✿✿✿、青岛✿✿✿、福州等多地的期末考试集中在1月26日2月初举行✿✿✿，取消“期末统考”的消息得到不少家长的支持✿✿✿，他们认为✿✿✿：能够减轻学生学业压力✿✿✿，促进身心健康✿✿✿。

　　青岛高中生家长 刘建新✿✿✿：其实在初三的时候✿✿✿，听说高中的学习很紧张✿✿✿，考试要排名✿✿✿，就有一种前置的心理压力了✿✿✿。在高中阶段也有一个心理✿✿✿、生理的一个成长阶段✿✿✿，取消统考我觉得还是科学的✿✿✿。

　　广州小学生家长 陈女士✿✿✿：对于小学阶段的孩子来讲✿✿✿，统考没有太大的必要✿✿✿，多培养孩子的兴趣和学习习惯我觉得更重要✿✿✿。

　　取消“期末统考”在获得支持的同时✿✿✿，也引发一些家长担忧✿✿✿：没有了“统考”的排名✿✿✿，将无法直观了解孩子在区域内的学业水平位置✿✿✿，让人心里没底✿✿✿。

　　淄博初中生家长 成沙沙✿✿✿：统一命题比较好✿✿✿，因为范围广✿✿✿、统一性强✿✿✿，知道自己孩子准确的水平✿✿✿，标准也会比较高✿✿✿。

　　采访中✿✿✿，还有部分家长担忧学校自主命题质量参差不齐✿✿✿，一些学校可能会拔高试题难度网文快捕背影家园✿✿✿，引发新的“内卷”✿✿✿，一些学校可能存在命题能力不足的问题✿✿✿，而“统考”更具权威性✿✿✿。

　　青岛高中生家长 刘建新✿✿✿：取消统考之后✿✿✿，学校层面能不能出来一些更加科学针对的一个考题✿✿✿，可能担心考题的这种层次和质量✿✿✿。

　　取消非毕业年级区域性或校际“期末统考”✿✿✿，有人赞成也有人不认同✿✿✿，为何国家要出台相关规定✿✿✿，背后有何深层次原因？一起来看✿✿✿。

　　在一些社交媒体上✿✿✿，记者发现有不少讨论“期末统考”取消的帖子✿✿✿，一些家长认为✿✿✿：这种“统考”✿✿✿，看似是检测学习效果✿✿✿，实则早就变了味✿✿✿，变成了排名攀比的工具✿✿✿，成为家长们“内卷”的导火索✿✿✿。还有家长发帖吐槽✿✿✿：孩子不仅要应付频繁的“统考”✿✿✿，还要应付日测✿✿✿、周测✿✿✿、月考✿✿✿、单元考必发bifa✿✿✿，全家都跟着焦虑✿✿✿。

　　记者调查发现✿✿✿，在不少地区✿✿✿，为了应对统考✿✿✿，一些学校甚至会提前结束课程✿✿✿，组织学生反复刷题✿✿✿。尤其是初高中阶段✿✿✿，考试的诊断功能萎缩✿✿✿，甄别选拔功能被过度放大✿✿✿，跨校✿✿✿、跨区域“统考”产生的排名与对比✿✿✿，让本应是“导航图”的阶段性期末考试✿✿✿，如同“判决书”一般✿✿✿，无形中加重了孩子的身心负担✿✿✿，让部分学校和家庭更加焦虑✿✿✿，进而忽视了学生消化吸收知识需要时间和空间的客观规律✿✿✿，带来了更加严重的加码补课✿✿✿，甚至损害了孩子的身心健康✿✿✿。专家表示✿✿✿，这正是教育部提出“严格控制考试次数”“非毕业年级禁止跨校际考试”政策出台背后的深层原因✿✿✿。

　　北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心主任 辛涛✿✿✿：一部分的学校✿✿✿，把考试作为教学和提高分数的一个手段✿✿✿，“育分”大于“育人”的这种现象还是比较普遍存在的✿✿✿。通过频繁的跨校联考✿✿✿，来让每个孩子从一开始✿✿✿、从比较低的学段就了解自己的相对位置必发bifa✿✿✿，孜孜以求✿✿✿，不断操练✿✿✿。特别是在初中高中✿✿✿，从一开始的时候就进入了这样一个循环✿✿✿，它是一个体系性的✿✿✿，带来的影响和伤害是明显的✿✿✿。那么一些学校✿✿✿、一些学生明显表现出来的就是厌学✿✿✿、放弃了学习✿✿✿，或者甚至出现了各种各样的一些心理健康方面的题✿✿✿。

　　“严格控制考试次数”“非毕业年级禁止跨校际考试”✿✿✿，这项举措的初衷✿✿✿，其实是想让考试回归育人本质✿✿✿，让阶段性期末考试回归诊断功能✿✿✿，但如何回应家长对命题能力与质量监测的担忧？各地都有哪些具体的举措？

　　在福建省福州第二中学✿✿✿，学校已按照要求✿✿✿，取消了高一高二年级的全市期末统一考试✿✿✿，改为自主命题进行学生期末评价✿✿✿。学校教务处负责人林静告诉记者✿✿✿，福州市已开展大规模教师评价能力培训✿✿✿，着力提升命题✿✿✿、阅卷和学情分析能力✿✿✿。在命题方面✿✿✿，学校自身也下足了功夫✿✿✿。

　　福州第二中学教务处主任 林静✿✿✿：成立了命题研究中心✿✿✿，我们会对试卷进行“三审三校”✿✿✿，比方说要立足课标✿✿✿，是否覆盖到了所有的知识点✿✿✿，以及它的难易程度是否适中✿✿✿。

　　福州市教育局相关负责人表示✿✿✿，此次调整取消的不是期末考试✿✿✿，而是非毕业年级的跨校际✿✿✿、区域性“期末统考”网文快捕背影家园必发bifa✿✿✿，初三和高三仍保留“期末统考”✿✿✿，非毕业年级也可根据学情组织必要的校内测验✿✿✿，命题能力不足的学校还能向教研部门申请试题支持✿✿✿。

　　福州市教育局中等教育处处长 许刘媛✿✿✿：不用担心说各个学校乱命题✿✿✿，因为期末考试的试卷✿✿✿，我们也是要进行一个评价的✿✿✿。如果你这个学校的命题能力不够✿✿✿，我们有市里教研的学科中心组的指导和支撑网文快捕背影家园✿✿✿，各种形式来进行一个同步帮扶✿✿✿。

　　不同地区也在积极探索✿✿✿，回应家长关切✿✿✿。北京市就搭建了试题诊断平台✿✿✿，为学校提供专业的命题参考和质量评估工具✿✿✿。

　　北京教育科学研究院副院长 杨德军✿✿✿：通过线上提交✿✿✿，人工智能赋能标准整体评判✿✿✿，然后专家的跟进等等一系列的过程✿✿✿，包括这里边科学性✿✿✿、思想性✿✿✿、完整性等等进行评判✿✿✿，结果会反馈给相应的单位✿✿✿。我们也会通过这个平台✿✿✿，选择优秀的试题✿✿✿，不断地去完善命题的题库✿✿✿，支持区域和学校使用✿✿✿。

　　此外✿✿✿，一些小学通过建立多元评价体系打破了单一考试评价模式✿✿✿；一些初高中则运用“错题跟踪系统”“大数据模型”等工具✿✿✿，帮助学生整理错题✿✿✿、强化薄弱知识点✿✿✿，精准掌握自身学情✿✿✿。

　　广州市海珠区第二实验小学校长 赵灿然✿✿✿：我们打破“一张试卷定优劣”的模式✿✿✿，培养学生思维发展的能力✿✿✿、语言运用✿✿✿、语言表达能力✿✿✿。我们设计跨学科项目✿✿✿，更能全面检验学生的知识掌握与应用水平✿✿✿。

　　青岛市实验高级中学副校长 姜文新✿✿✿：学校构建了数据体系✿✿✿，分析学生存在的知识漏洞✿✿✿、思维的偏差✿✿✿、审题的失误以及表达缺陷等方面✿✿✿，同时也给每一个学生都提供了个性化的评估报告✿✿✿，从而落实增值评价和多元评价✿✿✿。

　　家长对取消“期末统考”的担忧✿✿✿，其实源于对中考✿✿✿、高考的焦虑✿✿✿。事实上✿✿✿，教育部的“减考令”✿✿✿，其背后折射出的是中高考改革的风向标必发bifa✿✿✿，同时也是为AI时代的人才培养铺路✿✿✿。

　　近期✿✿✿，教育部发布2026年高招政策✿✿✿，明确提出✿✿✿：深化考试内容和形式改革✿✿✿，更侧重关键能力✿✿✿、学科素养和思维品质✿✿✿，会融入更多生活场景和科技前沿知识✿✿✿，从“解题”转向“解决问题”✿✿✿。这也意味着教育从“拼命拿分”进一步向“全面育人”转变✿✿✿，而频繁的考试✿✿✿、刷题可能适得其反✿✿✿。

　　青岛市教育科学研究院普通高中教育研究中心主任 刘林✿✿✿：频繁的考试网文快捕背影家园✿✿✿，刷题方面的时间就会很多✿✿✿，把学生应该去理解概念✿✿✿、理解规律✿✿✿、掌握新知识✿✿✿、感悟的过程时间给占有了✿✿✿，对于孩子们的思维能力培养是有害的✿✿✿。而且像我们理科的教学是需要有实验教学的✿✿✿，时间给挤兑没了✿✿✿，就会给孩子们带来很多的障碍✿✿✿。

　　专家表示✿✿✿，这场考试改革的核心必发bifa✿✿✿，是让考试回归诊断学情✿✿✿、改进教学的本质功能✿✿✿，打破“唯分数论”的桎梏✿✿✿。与此同时✿✿✿，在AI技术飞速发展的背景下✿✿✿，更需要增加跨学科实践✿✿✿、项目式学习等课程✿✿✿，培养学生的综合能力✿✿✿。频繁的考试强化的是记忆与应试能力✿✿✿，而AI时代需要的是批判思维✿✿✿、协作与创新能力✿✿✿，这正是未来教育改革的方向✿✿✿。

　　北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心主任 辛涛✿✿✿：AI时代的话✿✿✿，一个明显的态势就是学历的重要性在降低✿✿✿，不是说你只要中考好✿✿✿、高考好网文快捕背影家园✿✿✿，未来就一定有一个很光鲜很体面这样的一个工作✿✿✿。从适应未来角度来说的话✿✿✿，传统的“育分”为样态的不断反复操练来获得高成绩的这种路径依赖✿✿✿，一定要快速被打破✿✿✿。更多是要考虑到未来社会✿✿✿、在变动布局的环境解决复杂问题的技能✿✿✿，有学习的能力和动力✿✿✿，应该去培养这个东西✿✿✿。他发展到这个阶段✿✿✿，他具不具备这样的这些能力✿✿✿，我觉得这是一个新的参照系✿✿✿，需要社会去理解✿✿✿，需要家长去理解✿✿✿，需要教师深入去理解必发bifa✿✿✿，并且在自己教学里面能够体现✿✿✿。bifa✿✿✿，必发✿✿✿，物流行业必发bifa✿✿✿。

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